2022-04-19 15:29 作者 :小品 围观 : 次
软文撰写之提高记述文如何去创作?一切主题的推广软文全是作为企业编写要学习培训的，以推广软文做为基本，技术专业变成新一代软文推广企业的服务项目方式。这在其中专注于软文撰写的品质与营销推广的精准定位，要为顾客给予更的推广软文，就变成关键的标准。而走技术专业的发展趋势线路，靠网络写手来提高本身的服务能力，重视网络写手素养的提高与塑造，就变成很重要的工作中。而做技术专业的手机软件营销推广，请代笔来做的推广软文，也变成很广泛的作法。
要让推广软文更温和的主要表现出商品的闪光点，网络写手抓得住商品的特性，在产生更推广软文的全过程中，就具有了前提条件。而文本的决策能力与水准，持续的合适顾客的心理状态，也十分关键。今日我就来详细介绍下软文撰写之提高记述文如何去创作?
一、不断勾画法——对于特点不突显
学员描写人物时常见一段话详尽勾画故事情节，以后就不会再谈及，细节描写与人物形象营造相脱轨，故事情节模糊不清。
而不断勾画则把握住角色的画像、语言表达、姿势、神情中不同寻常的一点不断描绘，以求变大这一特点，加重阅读者的印像。
1.课文内容案例：《纪念刘和珍君》中鲁迅先生对刘和珍君容貌的描绘非常少，仅有“她却经常笑容着，心态很柔和”“也或是自始至终笑容着，心态很柔和”“自始至终笑容的和蔼可亲的刘和珍君”“长存笑容的和蔼可亲的旧影”。不断勾画她柔和的笑容，这样的人怎是恐怖分子，怎就被杀了呢?差距独特，令人印象深刻。又如《祝福》中祥林嫂双眼的三次勾画，写下了她的江河日下的精神面貌。
相较为自身的写作，学员不会太难发觉，课文内容中的不断勾画变大突显了角色特点，给人明显的印像。拥有课文内容的案例，下面我规定学员把握住角色的一个不同寻常之处不断勾画，变大特点。
2.学员小学作文选段：他相貌平时，一双眼睛小，但眯起来的情况下尤其有神採，授课的情况下，他总是歪着头看教室黑板，仿佛近视眼的模样，实际上早已像舞台聚光灯一样把教室黑板上的专业知识洒进脑里……我们在兴高采烈地谈着娱乐圈明星哪些的，他就静静的看见大家，双眼眯起来，大家一下就感觉意兴阑珊了，仿佛看起来特孩子气，这个人真没劲儿……他一向平静，但有一次，同学们借走他的笔记本电脑，还捉弄地在他整齐的手记上画了动漫漫画，他也不吭声，仅仅眯起来双眼看见这名同学们，这名同学们吓得致歉都支支吾吾的……
专心致志、一丝不苟、老成持重的品牌形象在不断勾画的“眯起来”的双眼中突显出去，沒有别的不必要的描绘，凝炼，令人印象深刻。
二、立体式显像法——对于品牌形象不丰腴
学员描写人物易犯的一个问题是技巧过度单一，如只描绘人物外貌或语言表达，全篇也没有角色的姿势或神态描写，更乏论侧面烘托了，角色平板电脑、静止不动。
而立体式显像指从角色的画像、语言表达、姿势、神情、心理状态、正侧面烘托等多方位多技巧进行角色的营造，使品牌形象立体式丰腴。
如《林黛玉进贾府》中对王熙凤的描绘，有肖像描写“一双丹凤三角眼，两弯柳树叶吊梢眉。身量纤细,体格风骚。汤粉含春威外露，丹唇未启笑先闻”，写下了她华丽贪欲，年轻漂亮;比照描绘“我迟了，不曾迎来远客”“各个皆敛声屏气，恭肃有章不循这般”用别人的恭肃有章不循多方面衬托其展现自我的性情;语言表达动作描写，见麝月哭麝月命不好，用帕拭泪，了解麝月几岁了，读过书沒有，要想吃啥，不一他人回应，一连串的提问。回王夫人“月钱已收过去了”，到王夫人说给麝月缎子制作衣服，说“先料着了，已准备下了”描绘机变奉承、难缠狡黠的性情。
选用多方位、多技巧的描绘，角色就不容易像剪切画一样平板电脑静止不动，只是像三维动画一样立体式栩栩如生了。
三、精雕细琢法——对于个性化不细致
学员描写人物还常犯的一个问题是描绘不光滑，如写容貌，从秀发眼眉双眼直提到全身上下，考虑周全，沒有扣起来关键，与营造人物形象也不相干。
精雕细琢则扣起来角色的某一性情或某一特点，从容貌、姿势、心理状态等层面细致地铺叙勾画。
如《林教头风雪山神庙》中为了更好地主要表现林冲仔细、周密的性情，创作者写他管草料场，谨小慎微，去打酒前，“将火炭盖了……把草厅门拽上……把二扇草地门反拽锁上了”，办事很细腻;草厅被雪压塌后，他又“也许炭盆内有火炭燃烧起來”，仔细探察;山神庙歼灭时，他“轻轻地把石块掇开，挺着花枪，右手拽开庙门”，出乎意料，占据主动。根据不辞劳苦、精雕细琢的动作描写主要表现了他仔细周密的性格特征。
四、去芜存菁法——对于选料无创意
学员作文选材常发生的难题有：原材料俗套，千人一面，堆积原材料，七拼八凑，没法吸引住阅读者。非是全部的原材料都能进到写作，我们要练出慧眼，从这当中挑选出典型性、有创意的来写。
1.课文内容案例：《一名物理学家的教育历程》中创作者说“儿时的俩件有趣的事巨大地丰富多彩了我对全球的理解能力，而且正确引导我踏入变成一个基础理论科学家的过程”，这2件事是：鲫鱼全球的想象和牛顿的小故事，正确引导加来道雄变成一个基础理论科学家童年的趣事一定不只俩件，但这俩件各自是在想像和理论上的危害，并且有趣味性。
又如《故都的秋》，金色的秋天，艳丽之欲有，繁市之境在，创作者避而不写，却写喇叭花的蓝朵，疏疏落落的秋草，龙爪槐的像花而又不是花的落蕊，扫把的丝纹，秋蝉的衰微的残声等生活中而与众不同的风景，别有风韵。
2.有一个学员写教师，写教师根据念 高效的标语口号隔三差五地提示“我”、勉励“我”的事，描绘了一位很有文化教育对策的教师品牌形象，彻底摆脱了一写教师就写“昏暗灯光效果辛勤影，谆谆教诲焟烛心”的旧窠，十分有创意。
五、彩条手工穿珠法——对于事情无管理中心
高中记叙文写人记事较繁杂，并不是单纯性的一人或一两件事，如何把多人多事有机化学联络在一起，使文章内容统一详细，它是难题。对于这一点我就用“彩条手工穿珠法”对学员开展训炼。
假如说丰富多彩而栩栩如生的原材料是一颗颗天然珍珠，那麼案件线索或文眼便是将这种天然珍珠连接起来起來的彩条。彩条手工穿珠法使文章多而不乱，全文浑然一体，避免 杂乱无章懒散无管理中心。
1.不光记述文，短文也一样，如《荷塘月色》以“近几天内心颇不平静”为案件线索，感情逻辑思维从来不平静、想平静、求平静、得平静到出平静。文章内容浑然一体，有机统一。
又如《故都的秋》中以“北疆的秋，却尤其地来的清，来的静，来的凄凉”言之有序，逐一勾勒故都的当然风景，串出五种情状，即早晨涤心、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、都市闲人、胜日秋果。它组成了文章内容的主旋律和背景色。
从课文内容中，大家发觉用一二句话围绕或归纳全篇，文章内容凝炼而聚扰。
2.之后有学员写了篇写作《我的高三》，写了高三课程难，作业多，入睡迟，很艰辛，又写了打蓝球，打游戏。內容杂多，缺乏关系点，沒有统一的管理中心，我也提议他找一句话串连这种原材料，他想到了以“高三苦，可是我可以以苦为乐;高三忙，可是我能闲来无事”串连。改动后，全篇管理中心确立，条理清楚，主要表现出青少年儿童高昂身心健康，又勇于担当的精神面貌。
六、交叉回看法——对于剧情无惊涛骇浪
“文如看山不喜平”，但学员写记述文非常容易按事儿产生的依次時间以偏概全，怎么才能防止构造上的简单，使文章内容的剧情跌宕起伏，扣人心弦呢?我规定学员叙述时要灵活运用逻辑思维的跳跃式，学习培训视频剪辑中的交叉回看来调节叙述時间的依次，做到一波三折的实际效果。
如戏剧表演《雷雨》在一天的時间(早上到午夜两点)把“如今的戏剧表演”(繁漪与周朴园的撞击，繁漪、周萍、四凤、周冲中间的感情恩怨，周朴园与侍萍的相遇，周朴园与海洋的矛盾)和“以往的戏剧表演”(周朴园对侍萍“心怀不轨”的小故事，做为继母的繁漪与周家大儿子周萍谈恋爱的小故事)交叉交错起來，促进了故事情节的发展趋势，焦虑不安震撼人心、波澜起伏。
大家老师要充足发掘语文课文本阅读课程内容的写作练习使用价值，让学员在文本阅读中得到 丰富多彩的資源，在课文内容中学过的写作方法能立即推进，如同叶圣陶老先生所言：“创作的训炼在意多作，运用从阅读文章获得的写作知识，认真地作。创作与阅读较为起來，特别是在偏于技术性层面。但凡技术性，沒有不用不断训炼的。”
